Сделать работа и первые шаги в IT: как сельские школы открывают научные лаборатории

Мария Игнатенко

Мечта – первый шаг к успеху! Доказаны школами в небольших городах и селах. Ведь именно от смелости мечтать и началась эта история. Еще несколько лет назад научные лаборатории и кружки по робототехнике в сельских школах были чем-то маловероятным и далеким. Но минувшей осенью мечты стали реальностью для 21 образовательного учреждения в пяти областях Украины. Теперь дети, которые еще недавно ничего не знали об IT, разрабатывают и программируют роботов.

В чем проблема?

Низшее качество образования, нехватка учителей, устаревшее или отсутствующее оборудование — лишь некоторые из проблем, которые приходится преодолевать школам в селах и небольших городах.

И не каждое региональное учебное заведение может похвастаться современным компьютерным классом или собственной научной лабораторией для занятий по биологии, географии, физике или информатике. В то время как в Киеве или в другом областном центре можно найти даже не одну школу, где работают с современными технологиями.

Представьте, что ребенок заинтересовался робототехникой и хочет развиваться в этом направлении наравне со сверстниками. В селе вряд ли будет такой кружок. Единственный выход для родителей – возить сына или дочь на частные уроки в город. Если на это время, средства и в ближайшем городе есть такие занятия.

А если у сельской школы появится инновационное оборудование? Будет ли там педагог, который сможет разобраться, что это и как оно работает, и научить этому детей?

Какое решение?

Международная программа технической помощи EGAP, которую выполняет Фонд Восточная Европа в сотрудничестве с Минцифрой, работает над тем, чтобы жители любого региона — от столицы до отдаленного села — имели равные возможности. Оснащение школ в регионах – одно из направлений работы.

В прошлом году программа объявила творческий конкурс. Учителям и детям предложили пофантазировать и снять видео, какой будет их школа через 10 лет. Какие технологии будут применять, какова будет школьная программа и какое оборудование появится. Для этого педагоги и ученики снимали видеоролики и публиковали их на страницах своих учебных заведений.

А вознаграждением за креативность стали современные STEM-лаборатории с собственными метеостанциями, интерактивными панелями, цифровыми микроскопами, наборами роботизированных конструкторов, 3D-принтерами.

Жюри пересматривало работы детей, а затем общалось с администрацией школ, учителями, пытаясь понять, насколько они мотивированы. Эксперты понимали, что оборудование можно передать любой школе, но результаты принесет только его продуктивное применение. А для этого нужны люди максимально заинтересованные, горящие своим делом, которым важно развиваться. И эту мотивацию они должны передавать детям.

В конкурсе победила 21 пилотная школа из пяти областей Украины: Винницкой, Волынской, Днепропетровской, Одесской и Черниговской. 11 учебных заведений получили расширенные комплекты оборудования. А еще 10 школ организаторы, при поддержке IT-компании EPAM, снабдили 3D-принтерами, материалами для печати и всем необходимым для создания роботизированных моделей.

Как это работает?

Еще в прошлом году одна из экспертов программы, Юлия Масляна, преподавала информатику в Черниговской школе №3. Интересовалась современными технологиями в образовании, участвовала в разных проектах, составляла от школы общественный бюджет, чтобы получить новое оборудование. Сначала робототехника была для нее просто хобби, а впоследствии она аттестовалась как учительница технологий, информатики и руководитель кружка робототехники.

Конструировать роботов вдохновила и детей. В 2023 году ученики ее школы вышли сначала на областной, а затем и на общеукраинский этап соревнований по робототехнике.

«Я готовила детей на конкурс, финал которого был в Киеве. Мы соревновались с очень опытными командами, поэтому перед выступлением я просила не расстраиваться, если ничего не выиграем. Для нас действительно было важно участие в соревнованиях такого уровня. Но мы стали одними из пяти победителей. Счастью не было предела! Я гордилась таким успехом команды и каждого ребенка», – вспоминает Юлия.

Вскоре после конкурса с ней связался директор учебного заведения, где проходили соревнования. Ее разыскивали как тренер, который подготовил успешную команду. Спрашивали, сможет ли она помочь другим школам и поделиться опытом.

Учительница информатики заполнила анкету и прошла конкурсный отбор как эксперт по внедрению робототехники Программы EGAP. После этого началась ее работа с учителями школ, победивших в конкурсе.

«Когда приезжаешь в любую из этих школ, видишь эти лица, заинтересованные глаза, то понимаешь, что это было сделано не зря. К примеру, у нас в Черниговской области есть Рудьковский лицей Бобровицкой общины. Он настолько маленький, что мы не могли его найти, когда приехали впервые. Думали — а какое из этих построек лицей? Но как там мотивированы учителя и дети! Мы не имели целью выбрать именно сельские школы, но это точно должны быть не областные центры. И еще нам важно, чтобы оборудованием постоянно пользовались, чтобы оно не пылилось на полочках».

Робототехника — это то современное и полезное, где ученики могут сами что-то создавать, программировать, фантазировать. Но для того, чтобы учить этого детей, педагоги должны были научиться сами.

Наборы для робототехники педагоги видели впервые. Так что эксперты проводили онлайн-занятия, рассказывали, как ими пользоваться, чтобы дальше работать с детьми.

Кроме того, представители всех школ собирались на выездные курсы в Киеве, посещали сессии, мастер-классы, практические занятия. Отдельно было обучение от поставщиков оборудования – учились работать с 3D-принтерами и датчиками, а также с конструкторами для создания роботов. Учились и по регионам. На базе одной школы собирались учителя одной области, а затем возвращались и передавали полученные знания коллегам и детям.

«Поколение, которое мы учим сейчас, уже родилось с гаджетами в руках, наверное, они знают о современных технологиях гораздо больше нас, взрослых. Учить детей, которые с детства прекрасно разбираются в технике, может только человек, который будет на шаг впереди», — отмечает Юлия Масленица.

Она добавляет: любую информацию, которую учитель предоставит на уроке, учащийся может легко найти в интернете. Так какова основная задача учителя? Поощрить! Чтобы ребенку было интереснее прийти на урок, послушать человека, чем посмотреть видео на YouTube или TikTok.

А это точно работает?

В марте школы, где появились STEM-лаборатории, показали первые результаты своей работы. Дети, которые до недавнего времени еще не знали о программировании и моделировании, демонстрировали танцующих, убирающих и уезжающих на задание роботов.

В конкурсе приняли участие 11 учебных заведений из пяти пилотных областей. Организаторы отмечали, что презентовать изделие не обязательно, но присоединились почти все. Более того, один из лицеев Волыни представляли сразу пять команд, ведь у детей бушевала фантазия и каждый хотел показать что-то свое.

Лицей из Черниговщины интересовался, можно ли использовать дополнительные детали Lego. Так на конкурсе появился робокот.

«Я смотрела на этот мегакот и думала: как вам это удалось? Кроме того, дети разработали игру для кота, используя цветовой датчик. На этом не остановились, потому что еще сделали пчелу, которая двигалась по полю. Отдельно стояли роботизированные цветы для пчел, которые разработали девушки. Фантазия детей всегда удивляет и вдохновляет!» — поделилась впечатлениями Юлия.

Значит ли увлечение робототехникой теперь, что ребенок пойдет дальше в IT? Не факт, но это удачный старт.

Не все дети математики, не все играют на музыкальных инструментах, танцуют. Потому и робототехника и программирование не 100% для всех, — делится эксперт. — Школьники не приходят с желанием программировать или писать коды. Сначала им просто интересно, что такое робототехника, главное на этом этапе не потерять это любопытство. Бывает и так, что ребенок приходит и ему не нравится. Но большинству ребят направление робототехники на основе Lego заходит».

Через час занятий дети используют множество навыков: развивается моторика, они незаметно для себя конструируют, моделируют работа в воображении, идут методом проб и ошибок, просчитывают. Для движения модели используется программирование.

«Они понимают, что запрограммировали, все вышло, машинка уехала. Им хочется еще и еще. И это провоцирует. Более половины детей, которые ходили на робототехнику, уже говорят: я хочу заниматься программированием. Это точно интересует и поощряет. Конечно, не все, но многие дети потом свяжут с технологиями свою жизнь», — добавляет Юлия. И надеется, что в будущем робототехника станет основным школьным предметом на одном уровне с математикой и языками.

Еще больше полезных решений

Сейчас Юлия Масленица, хотя и приобщена к проекту по работе STEM-лабораторий в образовательных учреждениях, больше не работает в школе.

В конце прошлого года она стала региональным координатором программы EGAP в Черниговской области. Теперь ее работа – все процессы, касающиеся электронной демократии и внедрения онлайн-услуг в регионе. Говорит, переходя в общественный сектор, труднее всего было прощаться со своей школой и любимым 6-А, где была классной руководительницей.

Сейчас Юлия работает в четырех пилотных общинах области, пытаясь сделать государственные услуги максимально доступными, понятными и удобными для людей всех возрастов и социального статуса.

Для этого специалисты программы строят современные «Дія.Центры», модернизируют ЦНАПы, укомплектуют их мебелью и оборудованием, учат пожилых людей пользоваться смартфонами, предоставляют общинам «мобильные чемоданы». По сути это программное обеспечение для администратора ЦНАПа, которое позволяет предоставлять государственные сервисы на выезде. Взяв такой «чемоданчик», специалист может выехать к маломобильному человеку, например, в больницу, и предоставить государственную услугу.

Дружественная команда, профессионалы своего дела, крутые наставники и возможность внедрять важные изменения в регионе компенсируют ностальгию по школе. Тем более, что одно из направлений работы все равно связано с образованием и детьми.

↓Читайте также

В Киеве объявили о старте проекта "Ментальный дозор" в учебных заведениях: в чем решение

Решения для победы: школьники Мукачево собрали еще более 65 тысяч гривен для воинов ВСУ

В Украине создадут первую STEM-экосистему, обеспечивающую девушкам доступ к обучению в области науки и технологий