Географиня на болотах: как и зачем украинская исследовательница National Geographic путешествовала по болотам Полесья

Валерия Колодежная — географиня по специальности и исследовательница по призванию. До начала полномасштабного вторжения она работала учительницей в школе, параллельно приобщалась к работе в Украинской природоохранной группе (УПГ) — общественном объединении ученых, которое занимается охраной дикой природы. А после начала полномасштабной войны — еще и помощью учреждениям ПЗФ (природно-заповедного фонда) на оккупированных и деоккупированных территориях и фиксацией влияния войны на окружающую среду.

В конце весны и начале лета Валерия Колодежная совершила тур по болотам Полесья, чтобы заснять, сохранить и передать следующим поколениям красоту и ценность водно-болотных угодий Украины.

Теперь она вместе с командой создает интерактивные учебные материалы в формате сторимэп (Storymap) в рамках грантового проекта National Geographic. Эти материалы пригодятся учителям и школьникам, однако могут заинтересовать и остальных. Интерактивные занятия, опыты и эксперименты, разъяснительные видео и карты – вот каким должен быть результат исследователей

В чем проблема?

До начала войны Валерия работала учительницей в частной школе в Киеве. Это была билингвальная школа с двойной аттестацией Америки и Украины:

"У наших учителей было очень много свободы, можно было делать что угодно, хоть придумать заново учебную программу, и я пользовалась этими возможностями. Мне казалось, что существующая учебная программа далеко не идеальна, и у меня было видение, как ее усовершенствовать", — рассказывает она.

По ее словам, учебники в школах соответствуют представлениям 80-х — именно тем принципам, на которых базировалась наука и "природоохранное дело", когда болота осушали. В учебной программе почти не упоминается понятие "климат", а тема болот для Валерии, как экспертки по водно-болотным угодьям, была "личной болью".

"У меня было вдохновение, я искала материалы, копалась в разных американских учебных материалах, и очень часто использовала на уроках обучающие инструменты от National Geographic. Это были разные интерактивные занятия, опыты и эксперименты. На уроках мы часто поднимали экологические темы, думали над тем, почему выцветают кораллы, делали инсценировки с персонажами из мультиков. 

Когда я работала учителем, то понемногу делала какие-то дополнительные материалы, потому что хотелось большего. Я докопалась до того, что когда вернулась в украинскую программу, задумалась над тем, почему в ней все так тяжело", — рассказывает она.

Учительская практика для Валерии закончилась буквально в первый день войны, 24 февраля. Все осыпалось очень резко, значительная часть учеников теперь учится за границей. Все наработанные материалы, программы и знания больше нельзя было применить на практике.

Какое решение?

Оставшись без работы, Валерия не отчаялась:

"Начался очень активный процесс брэйнсторминга, что делать дальше? И сразу я поняла, что если я не буду работать с детьми, то буду с материалами, которые могут помочь детям и учителям в супер тяжелых условиях, даже не просто «онлайн», а в условиях «онлайн и в бомбоубежищах»".

Она начала учиться на онлайн-курсах и параллельно с этим работала в Украинской природоохранной группе. Однажды Валерия узнала, что есть возможность податься на грант National Geographic. У ученой сразу возникла идея: создать методические материалы для школьных учителей, которые в интересной и интерактивной форме рассказывали школьникам о ценности и красоте украинских болот.

"Мне ответили в последний день отбора, поздно вечером. Я очень радовалась. С одной стороны, на проект подаются десятки тысяч аппликантов, а с другой — у меня была какая-то внутренняя уверенность в том, что я пройду. Большая часть заявки имела вопросы, которые раскрывают личность аппликанта, планы на будущее. Знаешь, я сидела с дневником и продумывала для себя эту мотивационную сторону, и еще тогда поняла, поверила в то, что все реально, поэтому была очень мотивирована".

Так, вместе с положительным ответом Валерия получила и особый статус: исследовательница National Geographic. Далее следовала самая интересная и вдохновенная часть процесса — путешествия и съемка украинских болот.

Валерия рассказывает, что бывать во время двухнедельного тура приходилось в разных местах, с разной степенью запретов на посещение из-за статуса территорий, близости войск и потенциального заминирования. Но вместе с этим она осознала для себя важный тезис

"Вполне возможно, что в течение следующих десятков лет болота будут недоступны для посетителей. Для ГСЧС их разминирование не является приоритетным, и это вполне понятно. Поэтому возможность это все заснять — это возможность не дать болотам превратиться в «слепые зоны» на карте", — рассказывает она.

За две недели Валерия успела проехать несколько областей. Посетила Межреченский региональный ландшафтный парк в Черниговской области. В Житомирской — Древлянский заповедник, закрытый даже для посещения туристов, расположенный  в Чернобыльской зоне.

"Мы поехали на территорию, запрещенную к посещению, второго уровня радиационной опасности, еще и заминированную — там стояли кадыровцы. Мы ходили по разминированным дорожкам, пускали дрон вместе с работниками заповедника".

Была Валерия и на болоте, являющемся "буферной зоной" между двумя артиллерийскими полигонами:

"Они между собой перестреливаются, а то, что падает — падает в болото. Было не страшно, потому что нас всегда сопровождали сотрудники объектов ПЗФ, государственная охрана. Это пять таких тучных мужчин, — и здесь наша хрупкая героиня шутливо демонстрирует размер своих проводников, — которые постоянно находятся рядом. Конечно, я интересовалась, где безопасно ходить. А они отвечают: «Можешь везде», — и улыбаются. Однако разведывать минную обстановку не очень хотелось".

После этого был заповедник в Ровенской области, и по словам Валерии, это была одна из самых наполненных поездок:

"Там уникальные массивы верховых болот Украины, которые находятся на ее границе с Беларусью. Территория там частично заминирована, куча блок-постов, и куча запретов", — однако преграды создавали не только запреты из-за военного времени.

Однажды Валерия провалилась в болото, но вовремя успела схватиться за ствол дерева, служившего "дорожкой":

"На самом деле все это (сам проект, — ред.) трудно было бы сделать, если бы я не постояла на том сфагнуме (одном из видов мха, — ред.), не половила баланс, не провалилась в болото… Я думала, что я ездила для того, чтобы отснять, отфотографировать, и добавить видео на фон Сторимэп. На самом деле так и есть, но после тура я для себя глубже поняла, что такое болото. Провалилась, покупалась, меня покусали мошки… Пошла аллергическая реакция, затянувшаяся на три недели. Но все это очень помогло! Я бы даже сказала, что болота меня закалили, и для этого, я, собственно, ездила. Я бы еще ездила!" — вдохновенно рассказывает Валерия.

В команде Валерии все роли четко распределены: есть картограф, специально создающий карты для материала, моушн-дизайнер, коммуникационщица, которая будет помогать с распространением готовых материалов, и несколько волонтеров. Сама Валерия отвечает за контекстуальное наполнение.

Результатом работы должно стать три руководства в виде интернет-страницы. Все это называется сторимэп, или интерактивная веб-страница. Но по сути это руководство для учителя по трем разным предметам: биология в 6 классе, география Украины в 8 классе и экология в 11 классе.

Все три учебника будут готовить учащихся к ответу на вопросы "Что такое болото?", "Почему это не страшно, а важно?", и, конечно, влюблять школьников в эти ценные элементы экосистем. Использовать материалы сможет любой, бесплатно и неограниченно во времени.

Часть материалов будет привязана к болотам Полесья, то есть, что делает болото в экосистеме этого региона:

"Наше видение — не только объяснить детям, что такое болото, но и показать учителям, что такое сторимэп, что он не так тяжело создается, как кажется. Такой новый формат может заново вдохновить учителей на подготовку. Потому что презентации уже поднадоели еще со времени ковида", — объясняет Валерия.

Сторимэп представляет собой веб-страницу со "вмонтированными" в нее интерактивами: фото, анимированными картинками и видео, которые находятся между текстом и предназначены для объяснения темы. Они являются неотъемлемой частью материала и продолжают тему, а не просто иллюстрируют то, что в ней говорится. С этими материалами можно "поиграть" — листать, нажимать, иногда двигать изображение. Все это создано, чтобы сделать информацию более доступной и интересной для восприятия.

В сторимэп часто есть "главы", которые следуют не одна за другой, а параллельно — между ними можно переключаться и изучать разные аспекты темы. Например, одна глава может содержать научные исследования, подтверждающие тезис, упомянутый в основной части, другая – более подробно иллюстрировать конкретный процесс.

Такую концепцию подачи материала часто используют Times или National Geographic, однако для создания полноценных учебных материалов она используется едва ли не впервые в Украине.

В проекте Валерии один сторимэп рассчитан на один урок продолжительностью 45 минут. Учитель сам сможет выбрать варианты активностей, поскольку любую тему можно развить. Хватит даже на внеурочное время.

Вот некоторые из задач для детей, которые смогут использовать учителя:

• Дебатный клуб на тему "Что важнее: болото или торф?" с заготовленными карточками;
• Эксперименты с мхом сфагнум, растущим на болотах;
• Рецепты, как приготовить морс из клюквы (конкретно на этом примере детям можно объяснить, что клюква растет только на нетронутом болоте, а на осушенных болотах – нет);
• Просмотр мультфильмов о суперспособностях растений, которые растут на болотах, истории взаимодействия болота и человека.

"Вместо того чтобы перерисовывать строение мха, или учить, как этот мох размножается, можно посмотреть мультик. Хотя, конечно, чтобы удовлетворить учителей, мы добавим в программу и размножение мха", — смеется Валерия.

Один сторимэп рассчитана на один урок, но его можно "растянуть" и на занятия во внешкольное время. Валерия говорит: "Я понимаю, насколько ценно время для учителей, поэтому даже если они один урок посвятят болоту, я буду им очень благодарна".

А это точно сработает?

После завершения технической части проекта с учителями будут проводить вебинары-брэйнштормы о том, как сторимэпы можно будет применять на уроке. Некоторые из них, уже узнавшие о проекте, готовы присоединиться к использованию сторимэп:

"Учителя, с которыми я работала раньше, конечно, в восторге от предложенной идеи. Возможно, от того, что они мои коллеги. Я не делала исследования о том, какой есть запрос у учителей на такие материалы. Для меня создание таких сторимэпов — решение моей личной боли, и я верю в то, что найдутся люди, имеющие ту же проблему", — говорит Валерия.

"Честно будем говорить о том, что активные боевые действия вернули в Украине чувство справедливости ко многим процессам, в том числе экологическим. Это как никогда хороший шанс для людей по-новому взглянуть на окружающую среду", — начинает отвечать Валерия на поставленный вопрос.

Однако ценность для окружающей среды до сих пор, к сожалению, не является важным аргументом для многих. Поэтому есть еще один немаловажный аспект. Водно-болотные угодья — это всемирно признанный буфер для препятствования военному вторжению:

"Советские власти, и поляки до 1939 года, планировали ирригационные системы и учитывали, насколько обводненными нужно оставить болота, с какой стороны возможно нападение. Это меркантильные интересы, но если нет представления о болотах как о ценных экосистемах, эта пользовательская функция болот может стать аргументом для их сохранности", — объясняет героиня.

Хотя для того, чтобы понять важность болот в военное время, даже необходимо обращаться к истории — водно-болотный массив на границе с Беларусью сыграл важную роль в начале полномасштабного вторжения. Если бы не сложные условия, которые болота создают для прохождения тяжелой военной техники, возможно, северная часть Украины могла бы испытать гораздо большие последствия войны.

Есть и еще один аспект, который важно вкладывать в головы следующим поколениям. Сейчас по старой привычке на болота смотрят не как на места большой концентрации пресной воды, которой становится все меньше, а как на места добычи торфа, янтаря или сбора клюквы.

К примеру, проблема незаконной добычи янтаря на Ровенщине уже стала известной на всю страну. Тем временем одно из самых больших болот Полесья продолжают уничтожать местные жители, зарабатывая на жизнь продажей добытого янтаря.

Общество должно постепенно учиться, и именно это — основной инструмент нашей героини, который она использует, чтобы защитить эти прекрасные, иногда опасные, но очень ценные для Украины места.

*Озвученные мнения являются личным взглядом Валерии и не отражают позицию National Geographic.