Что делать с образованием в Украине: образовательные ОО о проблемах и решениях во время войны

В чем проблема?

Разрушенные школы, эвакуация, вынужденная смена формата обучения, постоянная опасность — война не только усложнила доступ детей к образованию, но и привела к серьезным образовательным потерям. Эти потери — это не просто пропущенные уроки или недополученные знания, но и утрата мотивации, психологическое давление, трудности с социализацией и недополучение ключевых навыков, необходимых для успешной взрослой жизни.

Обучение детей — это основа для устойчивого развития нашей страны. Именно поэтому, даже при самых сложных обстоятельствах, важно не только сохранять, но и повышать качество образования.

Какое решение?

Не только государство, но и общественные организации активно внедряют инициативы для восстановления образовательного процесса: от индивидуальных занятий с детьми до масштабных программ поддержки школ и учителей. Мы пообщались с пятью такими организациями о ситуации с образованием в Украине и о том, как они строят путь к образовательному восстановлению.

Опытом преодоления образовательных потерь с "Рубрикой" поделились общественные организации "Навчай для України", "Центр инновационного образования "Про.Світ", "Смарт освіта", Благотворительный фонд "savED" и общественный союз "Ре:Освіта".

Как это работает?

1. Образовательные потери

Об образовательных потерях, вызванных онлайн-обучением, заговорили еще во время пандемии, а уже с 2022 года ситуация ухудшилась еще больше.

"Результаты исследования Государственной службы качества образования показали, что большинство учеников не могут справиться с задачами, которые должны быть обязательными для усвоения по математике и украинскому языку. Такая ситуация создает проблему накопления образовательных потерь, затрудняет переход учащихся на новый уровень обучения и негативно влияет на формирование базовых навыков. В будущем это скажется на подготовке специалистов в ключевых сферах — инженерии, медицине, химии и т.д. Вместе с этим наблюдается потеря мотивации к обучению как у школьников, так и у учителей", — говорит исполнительная директорка ОС "Ре:Освіта" Елена Заплотинская.

Кроме того, для многих детей, особенно из прифронтовых регионов, обучение офлайн стало почти недосягаемым, а онлайн-формат не обеспечивает необходимого уровня социализации и навыков самоорганизации.

2. Утрата системности

Как отмечает Анастасия Донская, руководительница направления преодоления образовательных потерь ОО "Навчай для України", для детей, как и взрослых, очень важна рутина в повседневной жизни. Расписание занятий, знакомый класс, регулярное повторение и закрепление материала.  Когда ребенок учится системно, у него лучше закрепляются знания и эффективнее формируются навыки и уверенность в своих возможностях.

Особенно повлияло на обучение приостановление образовательного процесса в начале полномасштабного вторжения, в частности из-за оккупации населенных пунктов. В исследовании Восполнение образовательных потерь учеников 5-11 классов в Херсонской и Николаевской областях, одна из участниц отметила, что систематический образовательный процесс в их школе удалось восстановить только после деоккупации — через 9 месяцев.

3. Психологическое состояние

"В Украине мы этот фактор очень недооцениваем и недостаточно исследуем. К тому же у нас в обществе принято считать, что «я в норме». Из-за этого сложно понять психологическое состояние людей и работать с ним. По данным  исследования savED, как минимум втрое больше детей имеют тревожное состояние, чем считают их родители и учителя и учительницы", — комментирует Анна Новосад, соучредительница Фонда savED, министерка образования и науки Украины (2019-2020 гг.)

"Воздушные тревоги уменьшают учебное время, ведь детям приходится сидеть в укрытии, где не всегда можно продолжить занятия, особенно если нет света. Постоянная тревожность (ожидание взрывов, страх за родных и близких на фронте, в прифронтовых населенных пунктах, в оккупации), переживание утрат, даже элементарное хроническое недосыпание — это реалии большинства участников и участниц образовательного процесса. И дети, и взрослые находятся в постоянном стрессе, а это влияет и на мотивацию, и на когнитивные способности: внимание, сосредоточенность, возможность познавать и запоминать новую информацию или вспоминать известную и т.п. Дети быстрее устают — все это провоцирует накопление образовательных потерь, то есть пробелов в базовых знаниях, которые очень сложно закрывать, не перегружая детей дополнительно", — добавляет Ирина Пасько, аналитикиня образовательного медиа "Новая украинская школа"от ОО "Смарт освіта"

Не менее важный вопрос — выгорание учителей. На это обращают внимание в общественном союзе "Ре:Освіта". Постоянный стресс, работа в сложных условиях, необходимость одновременно восполнять образовательные пробелы, поддерживать учеников психологически и выполнять учебную программу без снижения темпа приводят к профессиональному выгоранию педагогов. Утрата мотивации среди учителей и их выход из профессии становятся серьезными вызовами, которые напрямую влияют на качество образования.

4. Неравенство доступа к образованию

Александра Петушкова, глава ОО "Центр инновационного образования "Про.Світ", отмечает: дети из регионов, которые пострадали от боевых действий, имеют ограниченный доступ к интернету и техническому оборудованию, необходимому для обучения. Тогда как дети в более безопасных регионах или за рубежом имеют больше возможностей для обучения. Это усиливает разрыв в качестве образования между различными группами учеников. Так появляется риск долговременного социального неравенства.

5. Организация безопасного учебного пространства

Среди главных вызовов для украинского образования в "Про.Світ" выделяют и безопасность образовательной среды. Разрушенные школы, отсутствие укрытий и соответствующих условий обучения ставят под угрозу безопасность учеников.  Государство вместе с громадами и международными партнерами работает над реконструкцией школ и информированием об алгоритмах действий во время чрезвычайных ситуаций, но даже в отстроенных школах вопрос безопасности остается ключевым вызовом.

6. Медленная адаптация образовательной политики к современным условиям

Еще один серьезный вызов — это скорость, с которой образовательная политика сегодня реагирует и вообще способна реагировать на вызовы в образовании. Как заметили в Ре:Освіта, современная образовательная политика во многом остается ориентированной на условия обучения, которые Украина имела до большой войны.

"Методические рекомендации, учебные программы и подходы к оцениванию, к сожалению, не вполне учитывают новые вызовы, с которыми сталкиваются ученики, учителя и громады. Особенно это касается регионов на юге и востоке Украины, где ситуация кардинально отличается от центральных и западных областей. Универсальная политика часто неэффективна для регионов с разными контекстами", — говорит Елена Заплотинская.

7. Недостаточность ресурсов

В условиях войны бюджеты переориентированы на оборону, что затрудняет финансирование образования. Это влияет на зарплаты педагогов, оснащение учебных заведений и возможность реконструкции разрушенных школ.

По мнению Анны Новосад, нехватка ресурсов для поддержания той образовательной базы, которая есть, и ресурсов для восстановления доступа к образованию в громадах — в частности, обустройство безопасных укрытий и учебных пространств — вызов, который будет сопровождать украинское образование в средней и долгосрочной перспективе.

Впрочем, все участники разговора единодушны в одном: самой большой утратой для украинского образования стала потеря людей. Война — это и гибель педагогов и детей, и выезд значительного количества учителей и учеников за границу. Несмотря на трудности, многие родители и дети сохраняют связь с Украиной, изучают украиноведческий компонент по специальной программе. Однако все ли из них вернутся в Украину даже после окончания войны — еще под большим вопросом.

"Для Украины страшнее всего терять эту часть поколения, которое не сможет или не захочет сюда возвращаться", — говорят в savED.

Какое решение?

"Особенность ситуации в Украине, по сравнению с другими странами, которые находятся в чрезвычайных ситуациях, заключается в том, что у нас всегда был высокий уровень базового школьного образования, разветвленная система образовательных учреждений, широкий спектр видов внешкольного образования, и, что очень важно, почти все дети были зачислены в учреждения школьного образования. Именно поэтому нашей стране трудно взять за образец построение образовательных программ в других странах, которые имеют военное положение. Ведь мы должны изобрести новые алгоритмы обучения, учитывая высокие образовательные стандарты, к которым стремимся", — говорит Анастасия Донская, "Навчай для України".

Дети в подземной школе в Николаеве. Фото: savED

Министерство образования и науки в течение последних двух лет ищет инновационные пути организации системы образования, поддержки офлайн-обучения и реформ, которые начались до полномасштабного вторжения.

• Государственная служба оценивания качества образования проводит тестирование школьников и сертификацию учителей, а Украинский центр оценивания качества образования адаптирует работу в новых условиях и проводит исследования PISA.
• Внедряются дистанционные программы, например "Всеукраинская школа онлайн", и усиливаются платформы для онлайн-обучения (Дія.Освіта и Мрія). Параллельно реализуется политика возвращения офлайн-обучения посредством восстановления школ, обустройства укрытий и закупки автобусов.
• Поддержка учителей включает создание стабильного трудового резерва, который обеспечивает сохранение оплаты труда. Особое внимание уделяется ментальному здоровью учеников и педагогов, повышению квалификации учителей, но эти усилия требуют масштабирования и финансирования.
• МОН работает над улучшением учебников и методических материалов, что существенно улучшило обеспечение школьников. Несмотря на войну, продолжается реформа "Новая украинская школа", а субвенции на ее поддержку включены в бюджет на 2025 год.
• На 2025 год анонсированы надбавки к зарплатам педагогов, а также разрабатываются программы для возвращения украинцев из-за рубежа.

В то же время украинские общественные и международные организации создают проекты поддержки учителей и детей, организации цифровых образовательных центров и обустройства укрытий, в которых можно проводить занятия.

Фонд savED помогает вернуть доступ к качественному образованию в громадах, которые пострадали от войны. За два года работы организация поддержала более 60 тысяч детей в 70 громадах и создала образовательные решения, которые сочетают инфраструктуру и современные учебные программы. Фонд работает в Черниговской, Киевской, Николаевской, Харьковской, Днепропетровской областях.

"Мы выработали сочетание инфраструктурных решений и чисто софтовых образовательных проектов. Это важно для комплексного восстановления доступа к образованию: то есть не просто ремонты или обустройство каких-то физических локаций, но и обеспечение пространств образовательными программами и активностями с тьюторами от savED, которые делают учебный процесс более качественным", — рассказывает соучредительница Фонда Анна Новосад.

"Вулик" в селе Печенеги, Харьковская область. Фото: savED

Так работают, например, образовательные центры "Вулики", которые стали местом для обучения, общения и психологической поддержки учеников и учителей. Сейчас работает 88 таких центров, и в 2025 году планируется открытие еще 50. Кроме восстановления образования, некоторые "Вулики", например на Харьковщине, стали центрами безопасности, где дети сдают НМТ и празднуют выпускные. 42 % учеников и 26 % родителей отметили, что "Вулик" закрывает запросы, которые не покрывает учебное заведение: доступ к общению вживую, доступ к гаджетам и канцелярии, играм, книгам, возможность участвовать во внешкольных мероприятиях, психологическая поддержка.

В одном из ТОПов на Юге Украины. Фото: savEDм

Еще один важный проект — временные образовательные пространства (ТОПчики). Они создаются для громад, где школы были разрушены. В Богдановке на Киевщине, которая пережила оккупацию, первое такое пространство уже стало местом обучения для 250 учеников. В планах — построение еще 20 пространств.

А программа UActive привлекает подростков к восстановлению громад через проектный менеджмент. Выпускники создают молодежные пространства, спортплощадки, STEM-классы и другие инициативы. За два года программу завершили 500 участников, а 10 команд получили гранты на сумму 50 000 долларов.

Результат проекта подростков в Бородянке ("UActive"): две новые спортплощадки. Фото: savED

Кроме этого, savED проводит аналитические исследования и адвокацию образования, работая над решением ключевых вызовов в украинской системе образования.

↓Читайте также

"Первый шаг к оффлайновой учебе": как "Вулики" на Николаевщине изменили образование во время войны

"Навчай для України" уже более двух лет помогает преодолеть образовательные потери в условиях войны. Организация реализует различные онлайн- и офлайн-проекты для школьников, предоставляя академическую и социально-эмоциональную поддержку. Прямо сейчас — помогает школам Херсонской и Николаевской областей разработать собственные стратегии преодоления образовательных потерь в рамках проекта при поддержке Save the Children и ЕС.

Дети-участники программы "Освітній Суп". Фото: Навчай для України

Одной из ключевых инициатив стала программа "Освітній Суп" (от "образовательное сопровождение") — 45-минутные онлайн-занятия, которые помогают детям улучшить знания по школьным предметам и справиться со стрессом. Результаты программы впечатляют:

• 116 300 проведенных онлайн-занятий,
• 18 578 учеников,
• 600 тьюторов и 300 менторов.

Кроме онлайн-форматов, организация открыла 14 catch-up центров, где на базе школ или Цифровых центров образования предварительно подготовленные ГО учителя проводили дополнительные занятия по школьным предметам в небольших группах в течение нескольких месяцев.

"Видим также огромный спрос и потребность детей в образовательной поддержке и социализации, потребность учителей в разъяснении того, как работать с разноуровневыми детьми, как работать с детьми, которые не помнят большую часть тем или вообще не имели занятий в течение долгого периода", — рассказывает Анастасия Донская.

Участница программы "Навчай" во время Летнего института. Фото: Навчай для Украины

Рандомизированное-контролируемое исследование (РКИ), проведенное "Навчай для України" в сотрудничестве со Всемирным Банком в 2023-2024 годах, доказало эффективность тьюторинговых программ: ученики получили до 14 дополнительных месяцев обучения по математике и 11 — по украинскому языку, а также снизили уровень стресса.

Участники программ "СтудМентор" на тренинге в Карпатах. Фото: Навчай для Украины

В 2024 году стартовала программа "СтудМентор", в рамках которой молодежь помогает школьникам с прифронтовых территорий преодолеть образовательные потери. Эта инициатива, которую называют интеллектуальным волонтерством, не только поддерживает учеников, но и предоставляет менторам уникальный опыт преподавания.

Миссия организации — масштабировать проекты, которые действительно меняют жизнь детей, и создавать стандарты качественного обучения для Украины будущего.

По словам исполнительной директорки ОС "Ре:Освіта" Елены Заплотинской, работа организации сейчас сосредоточена на трех основных направлениях:

• Помощь громадам в создании стратегий развития системы образования на ближайшие годы.

"Мы сотрудничаем с деоккупированными громадами, помогаем им наладить образовательный процесс, разработать стратегии развития образования, а также предоставляем консультации по управлению образовательной системой. Например, наша работа с Великодымерской громадой в Киевской области дала очень положительный результат, и этот опыт уже заинтересовал другие громады. Это показывает, что громады стремятся к развитию и видят перспективы в планировании", — разъясняет руководительница ОС.

Ретрит для учителей. Фото: Ре:Освіта

• Поддержка учителей. Здесь "Ре:Освіта" организовывает ретриты для педагогов из прифронтовых регионов. Эти комплексные мероприятия проводят в более безопасных местах, где педагоги могут восстановить свои силы, получить консультации по психоэмоциональной устойчивости и научиться, как лучше поддерживать учеников в сложных условиях. Например, последний ретрит охватил 45 педагогов из пяти прифронтовых громад. Учителя делятся этим опытом с коллегами, поэтому эффект мероприятий ОС распространяется и на другие регионы.

Участники ретрита для учителей. Фото: Ре:Освіта

• Преодоление образовательных потерь среди детей с прифронтовых территорий. Сейчас "Ре:Освіта" разрабатывает проект, в рамках которого студенты ведущих украинских университетов будут проводить дополнительные занятия для школьников по украинскому языку, математике и английскому.

"Этот подход сочетает опыт двух поколений: студенты с высокими академическими достижениями помогают детям наверстать знания, а дети получают дополнительную поддержку и мотивацию. Это не только польза для учеников, но и ценный опыт для студентов, которые таким образом вносят свой вклад в будущее страны", — отмечают в "Ре:Освіта".

"Каждый из проектов «Смарт освіти» ребенкоцентричный: нам важен успех каждого ребенка, его личный рост, возвращение интереса и мотивации к обучению. Также мы хотим помочь учителям находить новые форматы, давать уже готовые решения, которые будут помогать им в работе и облегчат подготовку к урокам в условиях постоянных отключений света, массированных обстрелов и тревог", — подчеркивает Лидия Солонуха, коммуникационная менеджерка ОО "Смарт освіта".

Юлия Топольницкая, кандидатка исторических наук, преподавательница кафедры новейшей истории Украины КНУТШ, соавторка учебников, пособий и курсов по истории и гражданскому образованию, авторка аудиоуроков "Вчись вухами" во время записи.

Например, "Вчися вухами" предлагает более 600 20-минутных аудиоуроков по истории Украины, всемирной истории, украинскому языку и литературе, гражданскому образованию и даже секс-образованию. Такие уроки помогают учителям разнообразить их занятия или домашние задания. Ученикам аудиоуроки помогут готовиться к текущим занятиям, догнать пропущенную тему или вообще подготовиться к НМТ.

В "Смарт освіті" суперсилой этих аудиоуроков называют их доступность при любых обстоятельствах: их можно загрузить и слушать без света и связи, в укрытии, во время пробежки или прогулки с собакой.

Пример задания по математике в проекте "Тепер я знаю". Слайд: Смарт освіта

Еще один проект, которым в ОО гордятся — летний 5-недельный курс "Тепер я знаю" для школьников 4-10 классов, чтобы помочь им наверстать знания по украинскому языку и математике. В 2024 обучение происходило онлайн по специально разработанным программам с участием экспертов и методистов УЦОКО. Каждый ребенок, который выполнил не менее половины курса, получает сертификат и мотивационное письмо с отзывами об успехах и рекомендациями для дальнейшего развития.

Пример задания по украинскому языку в проекте "Тепер я знаю". Слайд: Смарт освіта

Доступ к платформе с проработанными уроками у школьников и школьниц остается и после окончания курса.

"В среднем уровень знаний детей повысился на 25-30%, если сравнивать количество баллов на входном и выходном тестировании. Дети после завершения курса пользуются материалами платформы и вспоминают советы учителей, а их родители отмечают положительное влияние на мотивацию к обучению", — добавляют в ОО.

"Про.Світ" уже более 10 лет работает на развитие украинского образования. В активе организации — более 20 проектов, сеть из 5000+ школ и сообщество выпускников образовательных программ численностью более 10 000 участников.

С 2022 года стратегическими целями "Про.Світ" являются:

• поддержка профессионального развития образовательных управленцев;
• развитие психосоциальной поддержки в школе;
• поддержка устойчивого развития образования в громадах.

За последние два года ОО "Про.Світ" воплотила ряд масштабных проектов, направленных на развитие украинского образования даже в сложных условиях войны.

Один из ключевых проектов — "Про.Спільноти: безпечне та сприятливе середовище для навчання дітей", который реализовался при поддержке U-Lead with Europe (GIZ). Благодаря этому проекту 15 000 педагогов по всей Украине получили доступ к новым знаниям и инструментам, а 779 педагогов из 440 школ из 113 громад успешно прошли программу "Про.Безпеку". Эти усилия сделали школы более безопасными для 200 000 детей. В рамках проекта команда создала учебно-методический комплект "Про.Безпеку", который включает пособия и онлайн-курс, а еще онлайн-справочник для громад, которые стали ценными ресурсами для педагогов.

Тренинг "Безопасная громада" на Полтавщине. Фото:Про.Світ

Не менее важным стал проект "Адаптация работы психологических служб школ к вызовам войны", поддержанный Plan International Ukraine. В рамках этой инициативы провели исследование состояния психологических служб в школах, что позволило разработать рекомендации для МОН Украины в сотрудничестве со Службой образовательного омбудсмена. Более 2000 педагогов успешно завершили специальный онлайн-курс "Про.Фахівці", который помог им лучше понимать и сочетать свои роли в условиях кризиса.

Для поддержки школ в деоккупированных громадах команда "Про.Світ" запустила проект "Про.Відновлення" при поддержке ІСАР Єднання. Провели исследование состояния учреждений образования и их потребностей, разработали образовательная программа для громад, которые стремятся восстанавливать свои школы, и создали методические рекомендации, которые помогут в долгосрочной перспективе.

Проект "Спільна мета — проєкт підтримки родин військовослужбовців". Дети создают "Валізу підтримки". Фото: Харьковский физико-математический научный лицей 27

А в рамках проекта "Спільна мета: підтримка родин військовослужбовців" провели анкетирование и интервью с семьями военных, что позволило глубже понять их потребности. Благодаря специально разработанному онлайн-курсу 1188 педагогов получили навыки, необходимые для поддержки детей и семей военнослужащих. Более 11 000 детей приняли участие в занятиях, организованных на основе сценариев воспитательных мероприятий, разработанных "Про.Світ".

Еще больше полезных решений!

"Рубрика" спросила у наших собеседниц, чего сейчас не хватает системе образования, чтобы восстанавливаться?

По мнению эксперток, для качественного восстановления образовательной системы необходимо:

• глубже учитывать региональные контексты, в частности ситуацию на юге и востоке Украины;
• адаптировать учебные программы к реалиям дистанционного обучения и войны;
• активнее работать с учениками, которые имеют значительные учебные пробелы, с использованием индивидуального подхода;
• продолжить обустройство укрытий и строительство подземных школ для возвращения детей к офлайн-обучению;
• цифровизировать образование — обеспечить учеников необходимой техникой и доступом к интернету, чтобы минимизировать неравенство в доступе к обучению;
• обеспечить системную поддержку учителей — как психологическую, так и повышение их мотивации через конкурентные зарплаты и развитие профессиональных программ;
• наладить качественную коммуникацию власти и громад с педагогами во избежание недоразумений, уменьшить бюрократию, в частности реально упростить документооборот для учителей;
• налаживать сотрудничество между государством, громадами и международными организациями.

Особая потребность есть в национальной стратегии, которая бы объединила всех ключевых игроков сферы образования, легитимизировала и синхронизировала их работу на местах и дала стандарты и ключевые направления работы. Это станет переломным моментом в координации усилий сектора.

Редактор: Анна Руденко

↓Читайте также

Учебный год 2024: "школа офлайн", проблемы прифронтовых территорий и решение "не для всех"

"Детей с оккупированных территорий объединяет желание чувствовать себя частью Украины": как учителя-волонтеры обучают детей на оккупированных и прифронтовых территориях