Как преодолеть гендерные стереотипы в учебных заведениях
Что и для чего изучали
Какие нормы и привычки в межполовых отношениях сегодня являются нормой, а какие уже давно пора было бы отбросить? В учебных заведениях Донецкой области — Славянском колледже Национального авиационного университета и Славянском химико-механическом техникуме — недавно реализовали инициативу по организации образовательных упражнений по гендерным вопросам. Используя онлайн-сервисы, со студентами провели интеллектуально-интерактивные проекты. Целью практических психологов и сотрудников учебных заведений Елены Матушенко, Марины Ищенко и Федора Руденко было создание условий для налаживания эффективного диалога и партнерских отношений учебных заведений с организациями гражданского общества. Идея основывается на ст. 76 Закона Украины «Об образовании», который учитывает обеспечение социально-педагогического патронажа в системе образования и содействие взаимодействию учреждений образования, семьи и общества в воспитании студентов, их адаптации к условиям социальной среды. Базой для взаимодействия стали подходы ОО «Ассоциация общественных советников Украины», которая информирует об актуальных проблемах в обществе, возможностях их решения, участвует в мероприятиях в громаде и коммуницирует со СМИ.
На основании чего действовали
Прежде всего были обсуждены законодательные нормы о создании условий для защиты студентов во время учебного процесса от любых форм физического и психического насилия, унижения чести и достоинства, дискриминации по любому признаку.
Применяя приемы фасилитации, студентам рассказали методы и средства, помогающие найти ответ в гендерных случаях. На практике студенты рассмотрели жизненные ситуации «Видим ли мы сексизм?».
Во время семинара использовался тест «Рубрики»: Сексизм или норма? Тест на гендерные стереотипы
А также с сайта bit.ua: Тест: сексист или сексист?
Пройдя ситуационные тесты, ученики обсудили модели собственного поведения при взаимодействии мужчин и женщин. Инициатива реализована для содействия реализации Концепции национального воспитания студенческой молодежи, где в основных направлениях национально-воспитательной деятельности предусмотрено интеллектуально-духовное воспитание через развитие познавательного интереса, творческой активности, мышления; воспитание потребности самостоятельно приобретать знания и готовности к их применению в практической деятельности.
Какой алгоритм взаимодействия студентов
Сначала студентам рассказали основную терминологию, которая затрагивает тему гендерных отношений.
После решения онлайн-задач, студентам надо было сформулировать видение решения тот или иной ситуации, в таком алгоритме:
- Установить фактические обстоятельства, связанные с сексизмом
- Выбрать ключевые слова, подлежащих использованию к фактам сексизму
- Принять обоснованное решение и сообщить о нем
При этом студентов ориентировали на то, что надо помнить об определении основных понятий, проанализировать их признаки, выяснить возможные последствия.
Можно было смоделировать ситуацию в другом направлении — изменить детали, привести похожий пример, сделать общие выводы в соответствии с правовыми нормами.
Возможности дальнейшего взаимодействия
Для продолжения взаимодействия разрабатывается серия проектов, чтобы вносить вклад в воспитательное пространство, которое было построено не по принципу вышколенных «винтиков». Основная цель — предотвратить возможные проявлениям предвзятого отношения к правам человека, женщины или мужчины и предупреждения стигматизации.
Это способствует тому, чтобы студенты могли окунуться в атмосферу познания без репетиционных упражнений, почувствовать правовое пространство и действие права постоянно, а не только в день прав человека или любую другую традиционную дату.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
